นักแข่งทั้งสองประสบกับปัญหายางแตกในช่วงต้นของการแข่งขันและออกจากการแข่งขันแฮมลินเป็นคนแรก เขาสูญเสียยางหน้าด้านขวาบนรอบที่ 29 หนึ่งรอบก่อนที่จะมีการเตือนการแข่งขันตามกำหนดการในรอบที่ 30 พายุฝนฟ้าคะนองฤดูร้อนพัดผ่านรัฐเคนตักกี้ในบ่ายวันเสาร์ก่อนการแข่งขัน ทำให้ยางจำนวนมากถูกชะล้างและทำไม NASCAR จึงกำหนดข้อควรระวัง .
อย่างไรก็ตาม
แฮมลินยังไปไม่ถึง เขาจบอันดับที่ 42เป็นธงเตือนถัดไปเมื่อรถของเขาชนกำแพงในโค้งที่หนึ่งและสองในรอบที่ 77 เช่นเดียวกับแฮมลิน รถของเขาค่อนข้างพังยับเยินและเขาถูกบังคับให้ไปที่โรงรถ จบอันดับที่ 40เนื่องจากตำแหน่งการจบสกอร์ที่ย่ำแย่ นักแข่งทั้งสองจึงเสียคะแนนไป
ตกจากอันดับ 10 เป็น 13 ในอันดับคะแนน ขณะที่ ตกลงมาจากอันดับ 13 เป็น 17 อย่างไรก็ตาม แฮมลินยังอยู่ในตำแหน่งที่ดีกว่าในการสร้างเชส ตั้งแต่เขาชนะที่ ในเดือนพฤษภาคม เขารับประกันได้เลยว่าจะสร้าง ได้อย่างแน่นอน ในขณะเดียวกันไร้ชัยชนะและจำเป็นต้องได้รับตำแหน่งนี้โดยอาศัยคะแนนสะสม
ของสหราชอาณาจักรเกี่ยวกับจุดหมายปลายทางของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด 6 เดือนหลังจากสำเร็จการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาจากสหราชอาณาจักรทุกคนจะได้รับคำถามเกี่ยวกับสถานะการจ้างงานและอัตราการตอบกลับสูงมากที่ประมาณ 80% แม้ว่า HESA จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ทางอาชีพ
ในระยะยาวด้วย แต่ข้อมูลเหล่านี้มาจากกลุ่มตัวอย่างที่สำเร็จการศึกษาเท่านั้น และมีอัตราการตอบสนองที่ต่ำมาก (22% ในปี 2012) ดังนั้นเราจึงใช้เฉพาะข้อมูลในจุดหมายปลายทางในทันทีเท่านั้นเราดูข้อมูล HESA ตั้งแต่ปี 1994/5 ถึง 2010/11 เนื่องจากเป็นข้อมูลที่ดีที่สุดสำหรับการเปรียบเทียบระยะยาว
(การสำรวจเปลี่ยนไปหลังปี 2011) แม้ว่าจำนวนนักศึกษาที่จะเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยจะเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าในช่วงเวลานี้ แต่เราพบว่ารูปแบบของจุดหมายปลายทางของผู้สำเร็จการศึกษาก่อนกำหนดนั้นไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก ผู้สำเร็จการศึกษาสาขา (ไม่รวมผู้ที่เรียนแพทย์หรือทันตแพทยศาสตร์)
โดยทั่วไปแล้ว
ไม่มีความได้เปรียบในตลาดแรงงานที่แท้จริงเหนือผู้ที่ได้รับปริญญาประเภทอื่น และสัดส่วนที่ใกล้เคียงกันของทั้งสองกลุ่มเข้าสู่งาน “บัณฑิต” (คำที่กล่าวโดยสรุปคือ หมายถึงงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการ เพื่อนร่วมงาน/มืออาชีพ หรือความเชี่ยวชาญทางเทคนิคบางรูปแบบ) ผู้สำเร็จการศึกษาด้าน STEM
โดยทั่วไปก็มีโอกาสเช่นเดียวกับผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่ใช่ STEM ที่จะพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งระดับล่างสุดของระดับอาชีพ โดยทำงานในตำแหน่งต่างๆ เช่น ผู้ช่วยฝ่ายขายประจำมีความแตกต่างบางอย่างระหว่างวิชา STEM ตัวอย่างเช่น ผู้สำเร็จการศึกษาด้านวิศวกรรมมีโอกาสมากกว่าค่าเฉลี่ย
ที่จะพบว่าตัวเองได้งานด้าน STEM ที่มีทักษะสูงทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา ในขณะที่ผู้ที่มีปริญญาด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพนั้นมีโอกาสน้อยที่จะได้รับงานในตำแหน่งดังกล่าวมากกว่าผู้ที่มีปริญญาในบางสาขาที่ไม่ใช่ STEM วิชา นักฟิสิกส์อยู่ระหว่างคนทั้งสอง ในทุกๆ ปีที่เราศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษา
ด้าน STEM ระหว่าง 5 ถึง 10% ตกงานภายใน 6 เดือนหลังจากจบการศึกษาสัดส่วนที่ค่อนข้างสูง (ประมาณหนึ่งในสี่ของทุกสาขาวิชา) ของผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์กายภาพยังคงศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา นี่อาจบ่งบอกว่าพวกเขาบางคน
ไม่สามารถหรืออย่างน้อยก็รู้สึกว่าไม่สามารถได้งานที่พวกเขาต้องการเพียงแค่ระดับปริญญาตรี ในปี 2010/11 ผู้สำเร็จการศึกษาวิชาฟิสิกส์ประมาณ 37% ยังคงอยู่ในการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีเต็มเวลา หากเรารวมผู้ที่เรียนนอกเวลาโดยจัดสมดุลระหว่างการเรียนกับงาน ตัวเลขนี้จะเพิ่มขึ้นเป็น 46%
ในปีเดียวกัน
ผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์น้อยกว่า 5% ที่หางานได้ทำงานเป็น “ผู้เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์” หกเดือนหลังจากสำเร็จการศึกษา อีก 8% ทำงานเป็น “ผู้เชี่ยวชาญด้านวิศวกรรม” และในสัดส่วนเดียวกันเป็นครู สัดส่วนที่มากขึ้น (19%) ทำงานในธุรกิจ การเงิน และสถิติ แต่สัดส่วนที่ใหญ่ที่สุด (26%)
อยู่ในงานที่ไม่จบการศึกษา โดย 14% ทำงานในการขาย บริการลูกค้า หรืออาชีพพื้นฐานอื่นๆจุดหมายปลายทางด้านอาชีพของนักเรียนนั้นแตกต่างกันไปมากขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันอุดมศึกษาที่พวกเขาได้เข้าเรียน ผู้สำเร็จการศึกษาด้าน STEM จากสถาบัน มองให้ไกลออกไปชุดข้อมูลอื่นๆ
ที่เราใช้ในการวิจัยคือการศึกษาตามกลุ่มประชากรของอังกฤษปี 1970 (BCS70) และการศึกษาพัฒนาการเด็กแห่งชาติปี 1958 (NCDS) การศึกษา “ระยะยาว” ทั้งสองนี้ได้ติดตามการศึกษาและอาชีพของทุกคนที่เกิดในสัปดาห์ใดสัปดาห์หนึ่งของปีที่เริ่มการศึกษาเหล่านี้ ผู้เข้าร่วม 9,000 คน
อยู่ในวัย 40 กลางๆ และผู้ที่อยู่ใน NCDS มีอายุ 50 ปลายๆ ข้อมูลที่รวบรวมสำหรับการศึกษาเหล่านี้ทำให้เราสามารถดูเส้นทางอาชีพระยะยาวของผู้สำเร็จการศึกษา STEM และเปรียบเทียบกับผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาวิชาอื่น ๆ และผู้ที่ไม่ได้สำเร็จการศึกษา สิ่งนี้มีความสำคัญ
เนื่องจากอาจต้องใช้เวลาพอสมควรสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในการสร้างอาชีพ และผู้คนอาจย้ายเข้าและออกจากงานประเภทต่างๆ ตลอดช่วงชีวิตของพวกเขา เพราะมันใหม่กว่าและสมบูรณ์กว่าการวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าเส้นทางอาชีพในระยะยาวของผู้สำเร็จการศึกษาด้าน STEM และผู้ที่มีปริญญา
ในสาขาวิชาอื่นๆ ไม่แตกต่างกันมากนัก เมื่ออายุ 30 ปี สัดส่วนที่ใกล้เคียงกันมีงานของผู้สำเร็จการศึกษา (86% ของ STEM และ 84% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่ใช่ STEM) และงานที่พบมากที่สุดสำหรับทั้งสองกลุ่มคือการสอนและ “การจัดการสายงาน” (บทบาทการจัดการด้านการเงิน การตลาด การขาย และอื่นๆ) . เมื่ออายุมากขึ้น ผู้ที่ทำงานด้านวิทยาศาสตร์จำนวนมากก็ย้ายออกจากบทบาทเหล่านี้
credit: BipolarDisorderTreatmentsBlog.com silesungbatu.com ibd-treatment-blog.com themchk.com BlogPipeAndRow.com InfoTwitter.com rooneyimports.com oeneoclosuresusa.com CheapOakleyClearanceSale.com 997749a.com
